第22章 不同的教育理念（第4頁）

雙手交叉放在桌子上仔細思考著道格拉斯的話。

“你說的這種情況，在這么多年的教學過程中我確實遇到過。

無論是我在講課的時候，對課本上內容不熟悉，拖慢課堂進度。

或者有些高年級學生，在研究了半天的變形術后，發現原來都是之前課本講過的內容。

但是，我個人認為并不代表這種方式就十分適合魔法的學習。

你應該知道，魔法本身就是思想的一種延伸。

如果用死板的知識去框限魔法，會大大阻礙他們對于新魔法的開發。”

道格拉斯明白麥格教授說的是什么意思。

霍格沃茨是重視教學實踐，培養學生的動手能力。

目前大概除了道格拉斯的教師以外，其他教授的教室都是琳瑯滿目的教學用具。

學生在課堂上的主體是動手實踐，課本上的知識只是了解輔助的內容。

基本上是以教師指導操作為主。

包括其他輔助課程，基本上采用的是視聽教學手段。

但是這樣就有一個問題，大部分學生會有不同程度的偏科。

并且，對于所學的基礎理論知識，掌握的并不是十分牢固。

許多都是一知半解的，這樣的知識的傳承，就造成了現代魔法界大部分人在魔法使用上，得過且過。

或者他們在參加工作后，才會意識到這樣的問題。

那時候為了工作，重新拾取當初課本上遺漏的知識。

當然，道格拉斯并不是否認霍格沃茨的教育方式有問題。

而是他們在采用實踐教學的同時，將更多的理論知識放在了課下。

全憑學生的自覺意識去掌握課本上的內容。

但是都是十來歲的孩子，能指望他們大部分人有多少自制力。

同時，那些理論知識又是owls考試要考的內容……

總之，道格拉斯盯上了學生的課余時間。